문법교육,의사소통능력,국어 문법의 교육적 가치,긍定義(정이) 입장(통합론과 포괄론),부定義(정이) 입장(독자론과 무용론)
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작성일 22-11-04 17:05
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문법교육의 goal(목표) 의사소통 능력의 신장
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목 차
1. 기존에 제기된 문법 교육의 goal(목표)
- 국가와 민족의 발전의 의미
- 학습자들의 사고능력의 신장
- 표현과 이해 기능의 증진
2. 국어 문법의 교육적 가치에 대한 네 가지 관점
- 긍정이 입장(통합론과 포괄론)
- 부정이 입장(독자론과 무용론)
3. 교육과정상의 문법교육의 goal(목표) 와 問題點
- 교육과정상의 문법교육의 goal(목표)
- 실제 문법교육의 問題點
4. 改善(개선) 방향
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1. 기존에 제기된 문법 교육의 goal(목표)
문법교육의 의미를
국가와 민족의 발전에서 찾으려는 입장
권재일 : 문법을 배우고 익힘으로써 국어와 조국에 대한
사랑의 정신을 키울 수 있음
이정택 : 식민지 시대가 아닌 현대에는 맞지 않는 견해로 봄
⇒ 문법교육은 현대인의 ‘실용적 욕구’를 충족시켜 주어야 함
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문법교육을 통해
학습자들의 사고능력을 키울 수 있다는 입장
박덕유 : 국어문법의 규칙과 체계자체가 논리적.
∴ 학습을 통해 국어문법에 담긴 논리적 사고를 배울 수 있음.
이성영 : 문법연구과정을 과정적으로 교수-학습함으로써
학습자들의 사고력 향상 가능
이정택 : 사고력 신장은 모든 교과목의 공통goal(목표) 이므로
특정과목의 고유goal(목표) 가 될 수 없음.
1. 기존에 제기된 문법 교육의 goal(목표)
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문법교육이 말하고, 듣고, 읽은후, 쓰는 표현과 이해 기능의 증진을 위해 필요하다는 입장
손영애 : 국어 = 언어, 언어는 의사소통을 위해 존재
∴ 언어 지식의 내용도 언어 사용 기능과의 결합여부를
고려해서 구체화되어야 함.
김광해 : 국어‘사용’기능의…(To be continued )
설명
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