기초학습기능검사의 구성과 활용 대책
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작성일 22-11-24 10:44
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Ⅰ. 검사의 개관
1. 검사의 당위성 및 목적
학교수업의 주요 목적은 아동이 의도한 학습성과에 도달하도록 돕는 것이다. 특수교육진흥법 시행규칙 제3조 3항(별표1)에서는 특수교육대상자의 선정을 위한 장애영역별 진단-평가 도구를 규정하고 있다 즉, 시각장애-청각장애-지체부자유 아동에게는 기초학습기능검사, 시기능 및 촉기능 검사, 청력검사; 정신지체 아동에게는 지능검사, 사회성숙도 검사, adaptation(적응) 행동검사, 기초학습기능검사, 운동능력검사; 정서장애 아동에게는 adaptation(적응) 행동검사, 성격진단검사, 행동발달평가, 학습준비도검사; 언어장애 아동에게는 구문검사, 음운검사, 언어발달 검사; 학습장애 아동에게는 지능검사, 기초학습기능검사, 학습준비도검사, 시지각발달검사, 지각운동발달검사, 시각운동통합발달검사 등이다.
이상의 진단·평가 도구 중에는 정서장애와 언어장애를 제외한 전 장애영역에서 기초학습기능검사가 포함되어 있다 따라서 기초학습기능검사는 특수교육 대상 아동을 선정·배치하는데 매우 유용하게 활용될 수 있는 검사라 할 수 있다 따라서 본 고에서는 이와 같이 특수교육 대상 아동을 선정, 배치하는데 유용한 기초학습 기능 검사에 대한 내용 구성과 활용 방법에 대해 살펴보고자 한다.
셋째, 검사 결과를 규준에 비추어 해석하는 방법을 설명(說明)하고 구체적인 해석의 예와 검사 의 활용 방법에 대해 논의한다.
첫째, 기초학습기능검사의 당위성과 목적, 검사의 구성 및 소검사별 측정(測定) 내용을 살펴본다. 이러한 입장에서 교실수업을 볼 때 평가는 교수-학습과정이 중요한 부분이 된다된다.up기초학습기능검사의구성과활용방안 , 기초학습기능검사의 구성과 활용 방안의약보건레포트 ,
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Ⅰ. 검사의 개관
1. 검사의 당위성 및 목적
2. 검사의 특징과 구성
3. 소검사별 측정(測定) 내용
Ⅱ. 검사의 실시와 채점
1. 검사 장소 및 시간
2. 검사 실시 순서
3. 검사 실시를 위한 일반적 원칙
4. 각 소검사의 실시와 채점
Ⅲ. 검사 결과의 해석
1. 백분위 점수의 산출 및 해석
2. 학년(연령)점수의 해석
3. 검사 결과의 처리 및 해석의 example(사례)
Ⅳ. 검사의 활용
특수교육대상자를 선정-배치하기 위해서는 적절한 진단-평가 도구가 필요하다.
둘째, 일반적인 검사의 실시와 채점방법 및 각 소검사별 구체적인 실시와 채점 방법에 대 해 살펴본다.
구체적인 내용은 다음과 같다. 평가를 통해 특수교육 요구아동이 가지고 있는 잠재능력을 발견하고, …(투비컨티뉴드 )
다. 이 학습 성과는 지적, 정이적 및 신체적 영역에서의 아동 행동의 바람직한 變化(변화)를 의미한다.
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