또래 간 갈등 해소 program
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작성일 22-10-13 06:04
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대인갈등해소에대한교육프로그램 , 또래 간 갈등 해소 프로그램인문사회레포트 ,
레포트/인문사회
다. 여러분들에게 모쪼록 활용이 되시길 바랍니다. `지금`이라는 자각을 증진시키기 위해 상담자는 내담자에게 지금 무슨 일이 일어나고 있는가? 지금 무엇이 어떻게 되어 가고 있는가? 이 순간 무엇을 인식하고 있는가? 등과 같이 현재 시제로 질문함으로써 대화를 유도한다. 여러분들에게 모쪼록 활용이 되시길 바랍니다. 즉 내담자는 수동적으로 상담자가 주는 통찰과 답변을 기다리는 존재가 아니라 스스로 보고, 느끼고, 지각하고, 해석하는 존재이다. 참고하셔서 좋은 성과 받으시길 바랍니다.
,인문사회,레포트
순서
설명
Ⅰ. 갈등
Ⅱ. 게슈탈트 theory
Ⅲ. 게슈탈트 상담기법
(1) 대화實驗 : 자기 부분과의 대화, 빈의자기법
(2) 꿈의 작업에 대한 형태적 접근
(3) 둘러보기
(4) 나는 ∼에 대해 책임을 지겠다
(5) 투사놀이
(6) 역전기법
(7) 행동연습의 實驗
(8) 과장實驗
(9) 느낌을 지속하기
※ 상담 지도안
1. 프로그램(program]) 의 タイトル(제목) : 편지쓰기를 통한 또래가 갈등 해소 프로그램(program]) .
2. 대상: 초등학교 5학년 학생들.
3. 총소요시간: 70분
4. 대상 학생들의 特性
5. 프로그램(program]) 의 목적 및 설정 이유
6. 활동의 개요
7. 지도시 유의사항
내담자가 현재와 접촉하는 것을 돕기 위해 상담자는 `왜`라는 질문을 가급적 피하고 `무엇` 혹은 `어떻게 `라는 질문을 한다.
Ⅲ. 게슈탈트 상담기법
게슈탈트 상담기법에 관하여 레버츠키와 펄스(1970)는 몇 가지 기법을 introduce하고 있따 그 예로 ① 대화實驗, ② 꿈의 작업, ③ 둘러보기, ④ `나는 ∼에 대해 책임을 지겠다`, ⑤ 투사놀이, ⑥ 역전(reversal)기법, ⑦ 행동연습의 實驗, ⑧ 과장實驗, ⑨ 느낌을 지속하기 등이 있따
(1) 대화實驗 : 자기 부분과의 대화, 빈의자기법
게슈탈트 상담theory 의 goal(목표) 는 통합적인 기능을 갖게 하고 상실되고 부정된 개인 성격의 여러 국면을 수용하게 하는 것이다…(skip)
또래 간 갈등 해소 program
대인간 갈등 해소에 대해서 게슈탈트 이론과 상당기법에 대해서 살펴보고, 초등학교 5학년을 대상으로 한 편지쓰기를 통한 또래가 갈등 해소 프로그램을 정리했습니다. 참고하셔서 좋은 성과 받으시길 바랍니다.대인갈등해소에대한교육program
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대인간 갈등 해소에 관련되어 게슈탈트 이론(理論)과 상당기법에 관련되어 살펴보고, 초등학교 5학년을 대상으로 한 편지쓰기를 통한 또래가 갈등 해소 program을 요점했습니다.
